有关四年级语文教学工作总结模板锦集10篇
总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料,它可以提升我们发现问题的能力,让我们一起来学习写总结吧。那么我们该怎么去写总结呢?以下是小编整理的四年级语文教学工作总结10篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
四年级语文教学工作总结 篇1光阴荏苒,一个学期不知不觉就结束了,可以说,这个学期过得既紧张又充实,因为进行了一场全新的课堂教学改革——那就是运用杜郎口的教学模式来上课,这完全不同于以往的教学模式,让我们从最初的困惑到渐渐的适应。经过一学期来的教学改革,我有了以下一些认识:
一、在教学中真正做到“解放”学生
在我们的教学中,我们也知道了学生在课堂中的重要性,也知道要放手学生,可没做到真正的“解放”学生,我们认为只有通过自己的反复讲述,学生才可能理解,学生只有通过大量习题的练习才能真正掌握。而杜郎口教学采取“10+30”的模式,一节课40分钟,教师只有10分钟时间,而30分钟完全交给学生来支配。这样,教师在课堂上不是想到自己该教些什么,而是想办法引领学生自主学习,为学生的教而教。真正做到了把课堂交给学生,突出了学生的主体地位,让学生在课堂上能尽情的展示自我,在快乐中学习,在学习中体现自己生命的价值。
二、发挥小组合作的作用
在我们的教学中也有很多地方用到小组合作,通过小组学习来解决某一个问题,但很多时候,都是在教师的指导下、控制下进行学习,有一定效果,但没有发小组合作的最大作用。在杜郎口的教学中,小组合作的作用得到了最好的体现,他们采用的是“兵管兵、兵教兵、兵强兵”的形式,将全班学生分成了六个小组,小组长由“冒尖”的学生担任,他还要担任教师的“课堂助理”,他要负责协助教师处理那些“学困生”的学习问题,让小组的每一个成员,都能高质量的完成自己的学习任务。遇到班里最差的学生,他们也决不放弃,而是采取“一帮一”的方法,不让每个学生落队。这种方法不仅调动了学生的学习积极性,而且增强了集体荣誉感。
三、学生有良好的学习行为习惯。
在我们的教学中,课堂上要么是安安静静的,学生端坐如松,一本正经的;要么是太过于“活跃”,学生很活泼,但说的都是一些不着边际的话,课堂效果很差;上课回答问题不积极,或根本不愿意回答问题,老师启而不发,双边活动尴尬。其后果,学生厌学,老师疲惫的进行教学。而杜朗口中学的课堂也很“乱”,但很有序,这与他们学生良好的学习习惯是分不开的。学生积极参与教学中,勇于展示自我,严格自我约束,同学之间相互学习等。在课上积极回答问题时,争着回答,用最响的声音来获得回答问题的发言权,课堂上发言声此起彼伏,每个发言结束之后了,学生都给予掌声;在别人回答时,其他人在积极准备抢答或是在思考答题(对还错),回答完毕后,学生发表自己的意见或点评,让每个学生都参与到课堂中来,让课堂真正活起来,真正做到学中玩,在玩中学。杜郎口教学模式提倡学生自主学习和合作学习。这种教学模式很符合当前新课标的要求。这一学期以来,我也借鉴和运用这种学习教学方法。在我上的展示课上,课堂也比较活跃,大部分学生也比较积极参与,但也存在一些问题:
一、部分学生预习不充分,展示内容单调或对展示内容不甚了解,只是对展示内容简单分析。原因在于学生没有掌握和领会展示板块的重难点知识。只是在别的资料上抄袭知识点,展示完事。因此,在今后的操作中,我应该在预习课上对比较难的知识点要给予深入的辅导。
二、部分学生积极参与。原因是这部分学生多是学困生,语文基础较差,不愿意参与,怕出错。对此,我应当在平时多帮帮他们,鼓励他们,让他们找回自信,树立信心,敢于表现。
三,小组讨论浮于表面,不能解决实际问题;在讨论中有的学生讲闲话,争论一些无关紧要的问题。表面热闹,实质对某些学生来说没有任何收获。其二,小组对抗不够激烈;当某个小组在展示本组预习成果的过程中出现错误时,别组的组员不能够及时指出与其争论。很少有其他的同学提出与其观点不同的问题的。
课堂教学改革是一条漫漫之路,还需我们不断求索,在学习杜郎口教学的同时,也要有我们自己的特色,不能照搬照抄,根据自己和学生的实际情况,真正处理好教学任务和有限时间之间的矛盾,让学生真正感到参与教学快乐,在快乐中学习,在学习中成长。变苦学为乐学,变乐学为会学。
四年级语文教学工作总结 篇2时间飞逝,一转眼之间本学期的各项工作将画上句号。本学期我担任四(2)班语文教学工作,一学期以来,我本着爱学生的心;怀着高度的责任感,工作上勤勤恳恳,兢兢业业,较顺利地完成了本学期的教学任务。这一年对我来说,既忙碌,又充实,有许多值得总结和反思的地方。现将本学年的教学工作进行小结,以促进提高今后的工作。
一、基本情况分析:
本学期在师生的共同努力下,圆满完成了开学前所制定的教学目标,语文教学取得了一定的成绩。在期末测评中,我班人均87.2分,及格率96.5﹪,优秀率90.6﹪。说心里话,我对本次的考试成绩还是比较满意的。除此之外,通过我们的持续努力,四年级的绝大部分同学各项行为习惯已形成,学生的语言综合运用能力有所提高,大部分同学对语文学习有浓厚的兴趣,阅读兴趣也有了较大的提高,同时,学生的语言积累也有所增加。形成了学习语文的良好氛围。
二、主要成绩和经验:
(一)认真钻研教材,认真备课。
备课是上课的前提,只有认真备好课了,上课时才能得心应手,考虑到这学期会比较忙,虽然寒假期间没有教材,没有参考书,但我从网上利用电子教材、电子教学参考书,并借鉴网上教案认真备课,备出适合自己班学情的教案。开学授课前,我总是把教材,教学参考书反复研读,并随机调整教案,努力使自己的课堂教学达到高效。
(二)努力营造读书氛围,鼓励学生与书为友,“爱读书,会读书,读好书”,促使学生养成良好的读书习惯。
从深圳学习归来之后,我积极借鉴南山实验小学“校外阅读课内化”的阅读教学模式,把一些好的、适合四年级段学生阅读的优秀儿童文学作品引进课内,全班共读一本书,再挤出时间来进行阅读交流或精彩片段共赏析,同时交给孩子阅读方法,这样逐步引导孩子亲近文学,走进优秀。一学期的尝试实践让我尝到了这种阅读方式的甜头,让我看到了阅读教学的希望。尤其是在全班共读《爱德华的奇妙之旅》这本书时,那种鲜活的、独特的、丰富的思想撞击常常让我感到意外和欣喜,每次交流我们都会有新的收获,新的感悟,就像我们常说的:交换苹果,手里还是只有一个苹果;交换思想,脑里会有更多的思想。在阅读过程中,我们尝试进行了想象续写。在整本书读完后,我们开展了班级读书会,写了读后感,小组合作创办了读书小报。这一系列的活动,使孩子们慢慢爱上了书,现在,班里乐意读书、乐于表现 ……此处隐藏12284个字……问题。
要求:(1)、学生对作品的感受渐接近作品本身传达的思想感情。(2)、能够“悟“出一些学习语文的规律,学习一些必需的语文基本知识。(3)、应具备一定的独立学习语文的能力,不断激活学生已有的学习经验,发现规律,迁移运用。
三、教材分析
本册教采用主题单元的形式,每个单元包括二至三篇主体课文和一个习作及练习。本册共7个主题单元,以学生语文实践活动为核心,采用适合学生认知水平的主题或情境,从学生的自主学习出发;这些单元与学生的经验世界和想象世界相结合,围绕这些主题或情境,通过丰富多彩的语文实践活动,以激发学生兴趣,提高学生的语文综合素养。
(一)生字新词和句子的学习。
1、学写“摘录笔记”从上期的激发兴趣,养成习惯,教给方法这三方向本期的随时写、经常写的习惯培养落实。2、必要的语文基础知识要落实。
(二)阅读
本册教材共有23篇主体课文,篇幅不长,但阅读量较大。在本期的教学中,努力少做题,多读书,读好书,读整本的书。扩大学生的阅读量,抓好阅读的主阵地。在语文基础知识的学习中,总的原则是“有用、精要、好懂。”阅读评价的重点在积累、情感体验、独立阅读能力、阅读习惯等方面。情感体验的评价应与朗读,课堂交流,习作的评价结合起来。独立阅读能力的形成是渐进的过程。在阅读教学中,无论思考讨论什么问题,都要立足于自读,自己产生问题,引起思考。
(三)习作
教材重视在围绕课文和单元主题创设问题情境,强调习作与阅读结合,与活动结合,与日记结合,引导学生在表达实践中学会表达。在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔,引导学生积累、领悟、及时揣摩写法。
从培养表达能力的角度看,写作是一项非常复杂的综合性劳动,不能简化为“制模——铸造”这样的过程,学生要经过实践——认识——再实践——再认识……的过程,多次反复,才能学会把话说通,既而把话说好。从学生的学习心理看,习作教学应当从学生已知的经验,情感世界出发,根据学生的意愿和能力,相机诱导,循循善诱。
习作修改:
要特别重视修改,把它看作提高学生表达能力的重要实践活动,同时,教师还要引导学生重视修改,养成修改习作的习惯。
(四)口语交际和综合性学习。
1、做做重点发言人。
2、做讨论的主持人。
3、分辨讨论中的不同意见,与不同的意见交流,正确对待反对意见。目的是让学生树立对方意识,提高分析,判断综合的能力。
四、教学的重难点
教学重点:指导学生进行阅读方法的学习,加强对学生阅读的指导,积累词和句,培养学生正确运用语言文字的能力和良好的语言习惯。
教学难点:四年级是中段向高段过渡的重要时期,如何实现从识字教学为重点向高段阅读教学跨进,其中包括阅读方法的指导,阅读习惯的培养都关系着学生语言学习的质量。在课堂教学中,将以学生以上的问题作为难点,在教学中努力探索实践。
五、教学措施的主攻方向
根据新课程标准的要求、教材内容及学生的实际情况,在教学过程中,我将如何提高课堂教学效率,建构灵活高效的课堂结构作为本期教学改革的主攻方向。主要从有效备课,高效课堂教学,有目的和针对性的课后反思着手,常实践,多思考,争取有所获。
四年级语文教学工作总结 篇10光阴荏苒,在迎接新课改的挑战中,一个学期又匆匆结束了。本学期,我们四年级语文教研组以新课改的理念为指导,以教育教学中存在的问题、疑惑为出发点,发挥教研组的“教科研主阵地”作用,立足实际,锐意进取探索课堂教学的科学方向,巩固发展教科研成果,全力配合教务课研处开展的各种教科研活动。虽无突出成绩,但也实实在在地走来。下面我将本学期的教研组工作简单总结如下:
一、加强业务学习,深化对新课标理念的理解;
1、学习内容紧扣《新课标》理念。本学期我组织全组教师学习《新课程背景下教师专业发展的思考》、《“超文本”理念与“大阅读”策略》、《新课程标准下个性化阅读教学的理性思考与诗意追寻》等多篇文章,以科学的理论为指导深化课堂教学的改革,力求构建具有创造性、教育性、实践性的课堂教学新模式,促进学生个性发展,实践能力的提高,创新精神的养成。
2、学习形式多样灵活。理论学习采取集中与分散相结合的办法,要求做好记录。提倡教师课外通过各种教学书刊、互联网等各种媒介学习新课程的有关理论知识,促进自身理论素养提高。一学期以来,全组教师每人所做读书摘记均在四十页以上。
通过学习,教师们对新课标理念的理解更加深入了。大家深深体会到:当一名优秀的语文教师一定要与时俱进。新课改对教师提出了更高的要求,因循守旧的教法已不能适应新课程标准的要求了。
二、加强教研实践活动,努力提高校本教研实效;
1、本学期由朱小敏老师执教《搭石》第一课时,探讨体现以人为本,体现学生为主体的课堂教学新模式。全组教师积极参与教案的设计,朱老师精心设计教案、认真试教,全组教师参与听课,课后大家积极评课,研讨氛围浓厚,肯定了研讨课为我们解决了一些课堂上存在的问题,同时提出了我们需要继续研究的新的问题。
2、继续完善集体备课机制。本学期集体备课的内容是第三单元,我们落实好集体备课内容,时间、中心发言人,定时开展集体备课,形成最佳教案,以提高课堂教学效率。
3、尝试开展网络教研活动,力求突破时空限制。由于在校集体研讨时有限,我们把每次教研活动的有关内容贴的学校论坛上,要求教师积极跟贴回复。
三、开展各种学生竞赛活动,培养学生兴趣、才能;
1、为做好“大读写”课题的后续研究,检验学生的课外学习成果,同时也为激发学生的学习兴趣,本学期我们开展了四年级段学生“课外知识与阅读能力竞赛”活动,通过活动,我们看到了“大读写”带给我们的丰硕成果,也看到了我们需要“后续研究”的一些问题。
2、元旦前夕,我们组织了四年级段学生“庆元旦,拔河比赛”,学生向我们展示了顽强拼搏的意志和强烈的集体荣誉感,全体老师、学生都为这次比赛拍手叫好。
3、配合学校教务科研处开展学生作文比赛、写字比赛、手抄报比赛。
四、任重道远,存在问题有待解决。
本学期的教研工作虽然有些许成就,
我们更深切地感受到教研组的工作还有很多不足之处:
1、集中业务学习因时间短,学习的内容有限,课余学习我们大部分的教师学习渠道单一,未掌握互联网资料的搜索技巧。
2、研讨课是最具实效的研讨手段,但是每学期只上一节课显然是太少了,评课方式单一,不能开展交互性评课,有少部分教师参与评课的热情不高。
3、集体备课并未真正体现集体智慧,操作方法有待改进。
4、乐于为教研活动挑担子的老师不多,特别是研讨课的执教老师难以确定。
本学期成就和不足都将是我们一个新的起点,我相信,在以后的教研工作中,我们全组教师将齐心协力,精益求精,努力使我们的教研工作更上一个台阶。