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中学教学总结

时间:2024-02-21 11:42:41
有关中学教学总结锦集5篇

有关中学教学总结锦集5篇

总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料,它可以使我们更有效率,是时候写一份总结了。我们该怎么写总结呢?下面是小编为大家整理的中学教学总结6篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

中学教学总结 篇1

本学期,我担任七(1)班的数学教学工作,在工作中,我大力践行学校推行的小组合作学习模式,激发学生学习的主动性与参与性。认真贯彻学校推出的“35+10”课堂教学模式,努力提高课堂效率,减轻学生的学习负担。取得了一些成绩,下面将有关工作总结如下。

一、了解学生的真实学习情况,精心分组,有序竞争。

为了了解学生的真实学习情况,开学初我们七年级进行了一次升学模拟测试,以这次测试的结果,结合小升初的升学成绩,我将全班46名学生分成12个小组,每个小组都包含优、良、中、差四个层次的学生,将他们分成1、2、3、4号,1号是组长,2号其次,3号再次,四号最差,每个小组的男女生人数一样,这样保证了每个小组的起点基本一致。每次月考、期中等大型考试后,将每个组的号数相同的学生的成绩进行比较,比较他们之间的差距,比较这次考试与上次考试之间的差距,比较他们与上一层次学生的差距。每个组的组长以是否进入年级前24名为标准。通过比较,让每个学生都了解自己的位置,明白自己的不足,明确自己奋斗的目标。让每一名学生在考试后找一个潜在的“对手”作为超越的目标,名单只有老师知道,在下一次考试后进行对照。这样逐步引入竞争机制,在全班形成了你追我赶,你赶我超的良好学习局面。

二、注重培优补差,让优生更优,差生不差。

七年级是初中的起始年级,如果在刚开始掉队,对今后的学习势必造成很大的负面影响。在平时的课堂演板中我尽量点每个组的4号同学进行展示,他们出现错误也不批评,而是对他们出现的错误进行讲解,直到他们弄懂为止。实在没有弄懂的学生,请他们下课到办公室进行个别辅导。久而久之,他们由刚开始的怕上黑板到乐于上黑板。我还经常地找一些学习基础差的学生到办公室进行一些小测试,了解他们真实的学习情况。鼓励他们克服困难,树立学习的信心。这些学生看到老师如此的关心他们,学习的决心更加坚定了。在这次期末考试中,我们班上的低分是3个班中最少的。在补差的同时,我也十分注重培优。我要班级的前25名同学准备了一个笔记本,上面专门记载我给他们讲的难题,布置课堂作业时总给他们留一个思考题,在后面的黑板上每两天出一个“有奖征答”题。这些都极大地激发我班优生的钻研精神,我班的陈锐、胡志强、吴先海、付聪等同学经常在一起讨论,探究题目,在他们的带动下,我班的数学学习氛围十分浓厚。在这次期末考试中,我班全面地完成了数学学科的3项保优任务,圆满地完成教学任务。

三、钻研教材,精选习题,有效练习

上一轮七年级到九年级,我与黄开泳老师搭档,黄老师是一个非常善于总结与思考的老师,他对考试的出题方向、题型变化很有一套,我也从中受益不少。每上一个单元时,我与同年级的郝晔、李银枝老师认真分析教材,收集相关习题,仔细研究近几年的江夏区期中、期末试卷。对每个知识点的考查深度与难度做到了心中有数,哪些知识需要重点讲解,有哪些拓展变化,哪些知识只需了解心中一目了然,设计练习的针对性更强了。在期末考试的复习中我们精心编制了12节复习学案,特别是学生平时感觉较难的综合应用题与角的旋转计算花了6节课的时间进行专题训练,结果期末考试的最后两个压轴题就是这两个知识点,应用题基本就是学案上的原题,角的旋转计算也与其中的一题相似。我们的优生做这两题时,心中不慌,得分也比较高,说明我们的专题训练是卓有成效的。

回顾一学期的教学工作,有些地方取得了一些进步,但仍存很多不足:比如有些女生的数学的学习兴趣不高,男女生的差距较大;平时的计算训练不够,期末考试很多同学在这方面失分较多;课堂上学生自主学习,合作学习还不够等等。在今后的教学中将在这些不足方面付出更多努力,争取有所改进。

中学教学总结 篇2

20xx年度的工作业已顺利结束,回顾这一年的工作,有很多成功的喜悦,但也有很多的遗憾,为了更好地总结经验,取长补短,同时也是依此为契机更好地干好下一学期的工作,现在将本学期的工作情况总结如下:

一、坚持教师职业道德的学习,不断提高自身职业道德素质。

在教学的实践中,我深深认识到,作为一名人民教师,其职业道德素质是尤其重要的,于是在教育教学中,我不断地加强教师职业道德的学习,并在具体的教育教学中加以实践,我时时处处以一个人民教师的标准严格要求自己,既热爱自己的职业,也热爱自己的学生。我认真学习教师职业道德理论,还通过读书看报,收听时事等多种形式加强理论学习,并记了大量的笔记,还积极和其他教师加强交流,探讨相关问题。通过这些形式及内容的学习,我自身的素质有了较大的.提高。

二、加强教育理论的学习及研究,努力提高自身业务素质。

为了更好地适应现代教育教学的需要,我深深感到教育理论学习的必要性及重要性,这是一个教师不断进步的阶梯,要想紧跟时代步伐,做一个合格的教师,一天不进行充电,就意味着退步,进行教育自修是每一个教师每天的必修课。因此,在具体的教育教学工作中,我作为一名老教师努力坚持自觉地进行业务学习,除了学习必须的教育教学理论,在教学之余,积极参加教师教研活动,并经常和其他教师探讨有关教学问题,还记录了大量的教育教理论笔记,注意随时记下自己的感想和体会,还与自身教学实践相联系,写了相关的论文,自己所写的论文《怎样提高农村中学生自主学习的能力》一文在《烛光教育研究前沿》一书中出版发行,自己平时不断把积累的经验与教学实践相结合学,从而不断丰富自身的知识储备,借此来提高自身业务素质。

三、紧抓课堂教学这一环节,努力提高课堂教学效率。

课堂教学是学校教育工作的中心环节,是对学生进行教育的主渠道。我在教学中是从以下几个方面来做的:加强对学生的学习常规教育,努力让学生养成良好的学习习惯;注重学生学习方式的转变,让学生进行自主、合作、探究学习,让学生学会自己学习,能积极与他人合作,力争作到自己发现问题自己解决;充分利用现代化的教育教学技术和教学仪器,使学生能在轻松愉快的心情下直观地进行学习;努力落实课堂教学的各个环节,使课堂教学真正收到实效;努力加强新的课程标准的学习与落实,创造性地使用教材,努力做到用教材教而不是教教材,充分利用各种英语、地理、音乐学习资源;积极进行教师角色的转变,做学生学习的的引导者、合作者;让学生成为学习的主人,成为课堂的主人,充分发挥学生的主体能动性,鼓励创造性地进行思维,鼓励学生说出自己的独特见解,使学生在轻松愉快的心情下进行学习;努力做学生的朋友,做到民主平等地对待每一个学生,去了解他们的喜怒哀乐。

在教学中,我努力发挥自己的优势,创设条件, ……此处隐藏3849个字……,必然造成学生对知识的“消化不良。

三、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。

要提高学生的能力,就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习,都不能“重结论,轻过程,重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”,而应该重视获取知识的过程,让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。近几年化学试题中出现科学探究内容,对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向,以课本知识为基本探究内容,以周围环境为参照对象,让学生亲身经历和体验科学探究活动。

四、密切联系社会生活实际,抓好知识的应用。

近年试题涉及环保等社会热点内容,从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制,减少机械操练耗费的时间和精力,让学生有时间阅读课外科技知识,尽可能多地接触和认识社会,用化学视角去观察问题和分析问题,学以致用。

五、对难点内容加强练习

化学基本概念都是用简练的语言高度概括得出来的,常包括定义、定律、规律、原理和反应规律等。其中每一个字、词都有其特定的意义,以保证概念的精辟性和科学性。在初中化学教材中,基本概念几乎每课题中都有,而化学概念是学习化学必须把握的基础知识,准确地理解概念对于学好化学知识是十分重要的。因此,教师在教学过程中讲清概念,让学生把握好基本概念是非常重要的。 1、概念中要害的词语一定要讲解到位 :为了深刻讲解概念的含义,教师不仅要注重对概念论述时用词的严密性和准确性,同时还要及时纠正某些用词不当及概念熟悉上的错误,这样做有利于培养学生严密的逻辑思维习惯。例如,在讲“单质”与“化合物”这两个概念时,一定要强调概念中的“纯净物”三个字。也就是说,单质和化合物应该在纯净物的范畴内进行区分,然后再根据它们组成元素种类的多少来判定其是单质或者是化合物,否则学生就轻易错将一些物质如氧气、臭氧的混合物看成是单质(因它们就是由同种元素组成的物质),同时又可误将食盐水等混合物看成是化合物(因它们就是由不同种元素组成的物质)。

2、概念的内涵一定要剖析到位

一些含义比较深刻,内容又比较复杂的概念一定要进行剖析,以帮助学生加深对概念的理解和把握。如“溶解度”概念一直是初中化学的一大难点,不仅定义的句子比较长,而且涉及的知识也较多,学生往往难于理解。因此在讲解过程中,若将组成溶解度的四句话剖析开来,效果就大不一样了。其一,强调要在一定温度的条件下;其二,指明溶剂的量为 100g;其三,一定要达到饱和状态;其四,指出在满足上述各条件时,溶质所溶解的克数。这四个限制性句式构成了溶解度的定义,缺一不可。

3、概念之间的相互关系一定要练习到位

有些概念,是概念中包含概念,学生对这样概念的理解和把握是有一定困难的。这就要从两个概念的相互关系的着重练习做起,使学生加深理解,不致混淆。例如在讲了“氧化物”的概念“由两种元素组成的化合物中,假如其中一种是氧元素,这种化合物叫做氧化物”之后,可接着提出一个问题:“氧化物一定是含氧的化合物,那么含氧的化合物是否一定就是氧化物呢?为什么?”这样,可以启发学生积极思维,反复推敲,从而引导学生学会抓住概念中要害的词句“由两种元素组成”来分析,由此加深对氧化物概念的理解,避免概念的模糊不清。在进行化学概念的复习中,要抓住每个概念中反映事物本质属性的词、句子以及相关特征,把概念讲清楚,讲透彻,搞清概念的内涵和外延。这样,对培养学生的阅读能力,提高理解能力和增强学习能力都是大有帮助的。

六、强化教学过程的相互学习、研讨。经常与老师及时进行交流,精选习题提高课堂效率。在习题处理上:1、选题要有代表性和启发性

化学习题不在多,而在精。精的标准就是习题类型要全面,有一定的代表性、典型性、针对重点。

选题的启发性是指选取的习题材料要从学生的知识和能力的潜在水平出发,充分发挥教师的引导、指导、启发和激发作用,将设计好的一系列问题,作为思维的路标,引导学生循着符合逻辑规律的方向进行思考,质难问疑、创造提问和答疑的民主气氛,从而提高学生独立进行探索的思考力。

2、以点带面,突出思路教学

在习题课教学中,重视题意的分析,逐步培养学生的审题能力。通过审题,让学生弄清每类习题与哪些概念、理论、公式和哪些物质的性质有关,进而找出解答的问题与已知条件的关系,然后根据习题特点,找出解题的要害,从而形成正确的思路和解题的方案,把握解题方法,并能列出解题格式,要点和注重事项。如根据化学方程式的计算的一般思路为:⑴审析题意。从中找出已知和求解的关系。⑵列已知,设未知。⑶列出比例式、求解。⑷写出答案并验算复核。

3、要重视习题课的反馈纠正。

习题课教学中,对学生习题中出现的范例和错例应及时整理,并反馈给学生。如解题中的简捷思路、方法和技巧,笔答题逻辑的严密条理清楚,通过讲评,介绍给其他学生,有利于推广交流,启迪思维。使学生熟悉到解任何题目,把握必要的知识是基础,间接新奇的解题思路、方法和技巧不容忽视,从而调动学生学的积极性,通过对错例的分析讲解,引导学生积极思维,理解为什么会出错,从而对症下药。对错误严重的,还可以进行面批、面改,给予个别辅到,便于因材施教。

4、突出化学计算,提倡一题多解

化学计算使学生今后从事农业生产和继续学习及从事科学实验研究必须具备的技能之一,它能使学生从量的方面理解物质及其变化规律,把握化学计算的技能和培养一些能力,因此在化学课教学中我有突出了计算习题的教学,因为:

⑴化学概念是化学计算的基础。 通过化学计算,可以了解学生对化学概念的把握程度。这样,教师就能针对具体情况,采取必要措施。例如:学生对溶解度的溶质质量分数的关系的换算经常搞错,那就必须从这些概念出发,弄清它们的涵义,然后从溶质、溶剂、溶液的量的单位寻找它们相互间的关系。得到解题的途径,这样通过化学计算,使学生对化学概念有了更准确、更深刻的理解。

⑵通过一题多解,能培养学生的能力。 在学生熟悉解题的一般要求,把握一般解题方法的基础上,逐步培养学生一题多解的爱好,可以使学生有综合运用各种知识的机会,寻求解决问题的办法。这种办法可以引导学生多中选优开拓思路,提高解题能力,培养良好的思维习惯。

⑶进行综合计算题的练习,培养学生化学计算能力和解题技巧 ,化学综合计算题,把较多的化学基本概念化学原理,物质知识和多种计算机能联系在一起。进行综合计算题的练习,可以更好的练习学生灵活运用知识,提高学生化学计算技能和解题能力。在加强综合计算题指导时,着重点放在题目的分析和解题思路上。

七、加强实验教学。

中考试题中,实验题所占的比例越来越大,也是学生易失分点,此类型题应引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度,引导如何审题、实验设计方案,收集相关题加强训练。

以上是我在教学上的一些体会,相信通过自己的努力一定会有收获。

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