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班主任教学总结

时间:2024-02-21 11:57:06
班主任教学总结合集8篇

班主任教学总结合集8篇

总结是把一定阶段内的有关情况分析研究,做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料,它可以有效锻炼我们的语言组织能力,让我们抽出时间写写总结吧。总结你想好怎么写了吗?以下是小编收集整理的班主任教学总结8篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

班主任教学总结 篇1

从8月27号我接到高一级七个班的地理教学工作和担任高一(15)班的班主任,至今已有两个月的时间,开学以来班主任工作总结以及教学工作总结。在此,我对我这两个月来的工作做一个阶段性的总结。

关于班主任工作

班主任当得很匆忙,8月29号我们接新生,30号出发到军训基地进行为期6天的军训活动刚出来工作的我,对一切都很不熟悉,只能从有经验的老班主来取经,幸亏我们老师是住在一起的,所以很多事情我都可以及时向他们咨询。在基地,我及时关注上级的工作安排,生怕漏了哪一个环节,做错了哪一部分。在军训期间,我也注意观察了哪些学生比较积极肯干,并且有管理能力的,为选班干部做好铺垫工作。

军训完回来,就是座位的安排,班干部的选举,班集体的建设等等。我们班是今年新增的班级,新课室。由于学校条件的限制,我们教室很多条件都没能完善,例如没有多媒体,隔壁是音乐室,上课总会受干扰。对此学生很多怨言,也很烦躁。但是这是一群很活跃的孩子,对于什么活动都很积极,很好奇,科任老师也说他们上课很积极配合。他们一开始都很懂事,很乖,很多时候不用我多说什么,该做的事情他们都能自觉做好。或许也是因为这个缘故,我放松了对他们的管理。随着时间的推移,他们的小毛病逐渐表现出来,例如像不穿校服、乱扔垃圾、迟到等现象。有时候我在想,是不是管得不够严厉呢?

不过,通过跟鲁老师和其他老师交流了之后,发现在我的管理过程中,可能还存在很多不足的地方。第一,我没有建设一个健全的管理制度,基本上都是靠班级舆论和约定俗成的习惯来约束学生,这个是根据学生学习都比较主动,都比较听话的特点而定下,实际是我不想用条条框框来限制他们,培养他们自律的习惯。一开始他们之间互相不熟悉,对环境也不熟悉,在开始的时候,还算比较自觉,但是渐渐地,在的学生过程中,就会有学生钻空子,或者控制不住自己。很多老师都提醒我,无论学生一开始有多乖,一定要有健全的管理制度,管理学生时才有理可依,有据可说。现在想想,不无道理。第二,班干部的作用不明显。这一部分真的是凸显出我真的没做好,还培养不出一支强大的班干部队伍。选好班干,给他们分好工之后,我以为他们就会按部就班,把事情都做好。但是在实施的过程中,很多班干部都不知道自己该做什么,有些或者就干脆不大管。唯一在起到作用的只有纪律委员、生活委员和劳动委员。很多学生反应,他们都不知道哪一些才是班干,有哪一些班干。这说明,在这一块,我真的做得很失败。班干如果培养好,不仅仅班主任应该就会轻松很多,这对学生能力的培养也是很重要的。第三,教育方法不够灵活。很多时候,看到学生有些事情做不好时,我直接就严厉批评,或者是让学生主动认错,但是这样往往不奏效,所以也没有一个很好的教育效果。我这一个新兵,在教育机智上,真的是有待提高。

所庆的我们这一个班级还算团结,也有一部分学生很积极、很为班集体着想,毕竟有问题的只是少数的学生,只是,我若做不好,对他们的影响将会是一辈子的事情。所以,我不断在想,如何能做得更好。或许,我还是需要时间的磨练。

关于教学工作

在军训完回来之后,在紧随繁忙的班主任工作之后,我的地理教学也紧张地拉开序幕。要兼顾班主任工作和教学工作,一开始难免有点措手不及。但是当班级情况渐渐稳定时,一切也就有条不紊地展开了。

新教师,备课总是需要一段比较长的时间,而且在对课时内容的安排,以及对课文内容的拿捏上,总会有困惑。解决这个问题,主要是多去听本年级另外两位比较有经验老师的课,多问、多思,并从中取经。刚开学那段时间,还没有老师来听我的课并给我意见,所以我没能借助其他老师给我意见来调整我的教学,只能通过自己课后的反思和学生的反应,作业的情况来调整,但这仅是局限于自己的看法。视导室活动的开展,鲁老师每周的听课以及课后反馈交流,使我每一次都能有收获,发现新的问题。在谈的过程中,我们主要是围绕学生的学来展开,而我的教学过程中,主要存在的问题有:第一,板书的条理性,这个关系到学生学习知识掌握知识的条理性;第二,教学过程中学生学习的主体性不突出,这主要是因为我备课的效率不高,没能在这方面做过多的思考,而且新老师对课堂的掌控和对教材的熟练程度不够,所以对这有一定的影响;第三,未能照顾到各个层次的学生,各个班级的学生地理基础都参差不齐,但是在备课过程中,我只考虑了大部分学生的情况,对好的层次及较弱的层次未能照顾到。

这些问题都是在接下来的工作中要不断改进和完善的地方,最怕不会找问题,找到了问题总会有方法解决的。我觉得视导室这个活动开展的意义很大,可以帮助新教师寻找到新问题,促进新教师快速成长。 我自己没有急才,也没有很凸显的能力,走得也很慢,但是我从不灰心。因为我有一颗积极向上的心,同时也深信,只要每天进步一点点,必能成江河。

班主任教学总结 篇2

一学期又过去了,在本学期中学前班的工作重点是加强幼儿的规则意识,培养良好的学习习惯和学习态度,而让孩子有健康的体魄,良好的性格特征是我们在保育方面的要点。回顾这学期的工作中的点点滴滴,收获不少。这一学期,我从班级的实际出发鼓励幼儿自立、自理,使幼儿在活动中愉快、自主地接受新的知识,从不同的角度促进幼儿的发展:

一、爱心——班主任工作的灵魂

“爱心”不但体现在每位教师身上,更要体现在班主任身上。刚开学那段时间,课间比较乱,孩子们你追我打,出现跌倒、摔跤的现象再所难免,班主任要即时安抚和教育孩子注意安全,当孩子身体出现不适时,要及时发现处理并与家长联系,使孩子感到在学校像在家里一样的温暖。学前班的孩子年龄小,平时的很多生活小细节都不注意,经常把书本或铅笑乱扔在教育里,而很多家长都来反应说学生的东西老是不见了,经常忙得我团团转,但我没有厌倦和有什么不耐烦的,我明白,只有给学生更多的爱,学生才能健康快乐的成长,而这也是我们老师最大的安慰。

二、耐心——班主任工作的关键

在一个家庭里教育一个孩子本来就很难,在一个班管理一群孩子就更难,有些家长曾经对我说:“三十多个学生管教太难了,坐在一起上课,那不闹翻了天,老师声音都会叫哑了。再说,他们还是一群

各自不同地方出身的娃娃!父母忙更没时间管!!”我总是微笑面对。记得刚开学时,面对这些孩子,上课纪律很差,教室里叽叽喳喳、吵吵嚷嚷,还不断有孩子互相打小报告,让你无法去上课。我一下没控制自己的情绪,发起脾气来。但突然意识到我对孩子的耐心教育哪去了!我明白:对孩子要循循善诱,耐心细致的进行教育,挖掘孩子身上 ……此处隐藏7295个字……的亲近和爱。这是班主任老师顺利开展一切工作的基础。 研究学生是教育取得成功的必要条件,最好的途径是通过活动观察。

了解班风、学风,了解全班主要的优缺点并分析其原因所在,了解家长普遍的文化层次,找到亟待纠正的弱点;二要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等),了解个人的生活环境,掌握哪些是积极分子,哪些是特别需要注意的学生等等。

在亲近与研究学生的过程当中,班主任老师要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操,使学生对你既亲近又崇拜,既认定你是值得信赖的老师,又把你当作好朋友,树立起班主任老师崇高的威望。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部队伍的组建和培养。

一个班的集体面貌如何,很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用,我称他们是班主任老师的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍,班主任老师工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任老师必须精心培养:其一,要大力表扬干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助小干部树立威信;其二,在鼓励干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即以点带面;其三,培养干部团结协作的精神,要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心,亦即以面带面。

三、以强化常规训练带动教育教学工作。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障,一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾,使整个集体活动宣告失败,甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流,直接影响到班集体的利益。因此,要扎实有效地加强一个学生的常规训练。 训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行(根据具体情况选择),务必使每个学生具有服从集体,服从命令的思想,具有自我约束力,形成习惯,保证整个班集体随时表现出活而不乱,严而不死的良好班风班貌。

四、拟定集体与个人的远、近期目标。

有目标才有动力。班主任老师要根据学校工作安排和本班实际情况,拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标,让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么,避免盲目、低效地学习和生活,从而增强集体的凝聚力和动力。 然后,要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标,将集体的动力落实到每个学生身上,帮助和鼓励每一个人进步,使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

目标的制定不是目的,如何通过努力去实现目标,提高学生的素质才是目的。因此,鉴于小学生年龄与心理特征,有两点需注意:一是近期目标较之远期目标更有激励作用;二是目标的制定必须切实,要让孩子能跳一跳摘到苹果,不能好高骛远,以免丧失孩子信心。

五、激发学生竞争意识及其途径。

竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任老师应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调,这是互助、友好的竞争而不是敌视和保守的竞争,其目的是为了取得共同的、更大的进步。

班主任教学总结 篇8

本学期文理科分班,我担任理科28班的班主任工作。28班是一个普通班,共54人,其中男27人,女27人。

开学伊始,我认真准备并组织了第一次班会。由于全年级分班,新28班成员来自各个班级,大部分学生我不熟悉,我就分别向原来的班主任了解学生情况,做到“不见其人已熟其人”。我了解到班上有一部分学生是从快班来到普通班,心理一时难以接受现实,就找这些同学来个别谈话,让他(她)振作起来,迎头赶上。班上有些同学认为进了普通班就没希望了,针对这种想法,我在第一次班会上做了激情洋溢、信心十足的演讲,我让大家正视一个现实:我们是普通班,但绝不能是“烂班”,只要我们真正努力了,一步一个脚印地踏踏实实地走,最终一定能走出一条光明大道来。原先萎靡不振的学生听着听着就立起了身子,脸上也透出一些信心,第一次班会成功了!紧接着我又让学生写周记,我在每一位学生的周记本上都写上了鼓励的话语,再一次让学生少一些自卑,多一些自信。

在日常的班主任工作中,我利用与学生年龄差距不大的优势,跟他们交朋友,促膝谈心,并且尊重他们的隐私权,班上大部分学生都愿意把心里话告诉我。在课堂之外,我们是朋友关系,而在课堂上,我们是师生关系,学生犯了错误,我同样会严厉地批评,在下面我又耐心地帮助教育。比如我班学生王子龙,他的4月份操行分不及格,主要原因是缺席和缺交作业,我在班上批评他以后,把他父亲从河口请来,共同帮助教育他,让他感受到“严是爱,松是害”。从那以后,他的表现有了很大转变,我看在眼里,喜在心上,并且在班上表扬了他。

对待学生,我从不“贴标签”,下定性结论,我能够一分为二地来看问题,每一位学生都有优点和缺点,不能因为他犯了错误就否定了他的优点。比如我班学生韦曼国,他自制力较差,常有缺席和缺交作业,我没少在班上批评他。但我又发现,他的集体荣誉感很强,我班男生打球他是主力,女生打球他也是啦啦队主力,干劳动也很积极,我在班上表扬了他。还有另一位学生罗瑞,他常常缺交作业,我也批评过他,但在一次冲厕所劳动中,我观察到他不怕脏,不怕累,很积极地参加劳动,我就及时在班上表扬了他。我想这样做并不矛盾,同时也教会了学生全面地看待问题。

我相信“以身作则”,“身教胜于言教”,凡是要求学生做到的,我先做到。比如我要求学生不迟到,不缺席,小病痛要坚持,要吃苦耐劳,我都先做到了。有一次我班学生主动争取打扫厕所,为班级卫生加分,我除了在班上表扬他们以外,还和他们一起干,用小刷子去刷厕所地板和隔板上的污迹,不因脏物溅到身上而停下,还亲自用钢筋去捅堵塞起来的蹲坑。虽然这些都是小事,但我认为这些行为造就性格,而性格决定命运。我曾把这句谚语写在黑板上与所有学生共勉:“播种行为,就收获习惯;播种习惯,就收获性格;播种性格,就收获命运。”

我在了解学生情况时发现我班有33名学生是住校生,所以每次班会我都针对住校生问题发言,比如安全问题、休息问题等。这些住校生大多来自农村,家庭经济不宽裕,我就尽量少收班费,并让管钱与管帐的两位经济委员计划使用班费,能从家里拿来的东西就动员同学从家里拿来,这样来节约班费。

对于学校布置的任务,我都带领学生按质按量地完成,绝不敷衍了事,每一次主题班会都认真开展,在这些活动中我能够更加深入地了解学生,发现学生身上的闪光点并在班上及时表扬。

对于班主任工作,虽然我的热情很高,但我的经验很少,幸运的是我身边的教师都热心地帮助我出了不少主意,解决了不少难题,我打算在以后的班主任工作中继续向老教师学习,不断总结经验教训,改进工作方法,进一步把班级管理好。

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