地理教学总结合集七篇
总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料,他能够提升我们的书面表达能力,因此我们要做好归纳,写好总结。我们该怎么写总结呢?以下是小编为大家收集的地理教学总结7篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
地理教学总结 篇1发挥地理的学科优势,提高学生学习兴趣
我从身边的地理现象入手,从生活中需要的地理知识入手,让学生在学习过程中,体会到地理课程的实用性,调整教学内容 增强课程实用性
1、结合学生的实际情况确定教学难点
在以往的教学中,常常是站在自己的角度来备课,依据教学参考书确定教学中的难点。但在实际的操作中“不是”难点的难点却出现了。当学生感到某一方面难学时,就会产生抵触的情绪,影响教学效果。我认为确定教学难点应结合学生的实际情况。例如:学生的年龄特征、学习基础和知识层次等确定教学难点,再配以合适的教学方法,可使学科知识更易于理解。如果学生能够学会某些知识并利用已掌握的知识解答一些问题,就会产生自豪感,一种好奇心会驱使学生继续探索。
2、贴近生活并能解释实际问题的内容易吸引学生
由于中学地理的研究对象—地理环境是人类赖以生存的地方,各种地理过程与人们的生产活动有密切联系。所以与其他学科相比具有广泛联系实际的有利条件。可以联系生活实际、生产实际、学习实际、乡土实际、国内外实际等。力争贴近学生,使学生感到亲切,有用。从而不断的吸引学生的注意力,激发学生的兴趣。例如:在学习中国地形的特征一节时,分析中国山区面积广大给中国带来的影响。引导学生结合自己的家乡怀柔也是山区面积大,想一想,然后进行客观的评价。往往会得到意外的收获。这样学生不仅轻而一举的解决问题,而且惊喜的发现自己的家乡这么美好。会更加热爱自己的家乡。整个课堂的气氛异常活跃。
3、知识内容联系越广学生越易参与
随着社会的进步,学生接触的新鲜事物很多,仅仅是课本上的知识已不能满足他们的需要。在教学中应不断的利用外界事物进行刺激,而地理又是一门综合性很强的学科,可以涉及到各个领域利用这个优势进行旁征博引,学生能够体会到“上知天文,下知地理”是知识渊博的表现。 。
4、教学过程中也要投学生所好
每个人都有自己感兴趣的东西,尤其是中学生活泼爱动且兴趣广泛,教师对此应有所了解。同志说过:“没有调查,就没有发言权[6]。”教师在课余时间应多深入到学生中间。即使是很随意的聊聊天,也会很有收获的。能够随时了解学生的最新动态、关注的焦点。然后一方面筛选与课堂内容有联系的,一方面通过各种媒体充实“焦点”内容。再由课下转到课上的焦点时刻。就是这一小栏目,不仅吸引了学生的注意力,而且投入了极大的热情。随即教师引而不发的设疑,激起学生的求知欲,迫不及待的寻根究底。
实践证明,每节课利用几分钟时间点燃学生的兴奋点,能提高教学质量。学生由无 的要我学转变为有目标的我要学,充分的发挥了学生的主体地位。
地理教学总结 篇2本学期我们初中地理科组由两位教师组成,负责9个班级的地理教学及其相关工作。在已经结束的这一学期里,我们地理组老师在教育教学第一线的岗位上兢兢业业,尽心尽力,勤奋踏实,较好地完成了各项教育教学工作任务,并力争做好每一项工作。现将本学期所做过的工作作一小结。
一、加强集体备课,不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课作出总结,让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。统一教学思路:充分利用每周五的教研活动和集体备课,有计划、有针对性地研讨、分析教材,做到组内统一备课、统一进度、统一教案、统一作业、统一练习题。并了解学科最新动态,提高理论水平和修养,较好地完成了地理课的教学任务。
在平时的教学过程中做到课堂教学的完全公开,在本备课组内开展教学研讨,逐步形成了互相观摩、积极研讨的好氛围。教师每听一节课,都互相交流意见,肯定优点、指出缺点,使教师得到了迅速地成长,教师在上好每堂课的基础上,面对学生厌学,不重视地理学科的学习现状,努力思考,寻找突破口,寻求新的教学策略,采用最适合自己的教学手段,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果
二、增强上课技能,提高教学质量,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。
三、充分利用多媒体教学,提高教学效果,增强课堂教学的直观性,提高学生学习的积极性和对知识的理解力,提高教学效果。
四、做好考试质量分析,加强教学反思。每次阶段性考试之后,组内第一时间探讨考试反馈情况,分析其中得失,利用集体备课认真分析各原因,惩前毖后,查漏补缺,绝不讳疾忌医。
五、团结组内成员,打造和谐团队:多听公开课,不但要绝对参加文综组的公开课,我们组内也经常相互听课,一起听的课做到一起评课。虚心向校内外的各位老师学习,利用一切空余时间,不仅听还评课,回来交流,吸取经验及好的教学方法。所有教师都认真学习了教育理论和新课程标准,钻研教材,充分利用教学资源和互联网,分头寻找资料,分工合作,做到了资源共享,提高了课堂教学效率和质量,激发了学生兴趣,而且有利于本学科资料的积累和补充。
一起研究课标和教材,探索适应学生的教学手段,有学生主体意识,有意识的培养学生的参与意识、养成意识和公平竞争意识,给自己加压,努力提高自身素质,以适应时代要求。
六、完成学校领导交与的其他任务。
本学期,我们主要承担和完成如下这些工作:1.本校新教师培训的汇报课;2.本校新教师培训的示范课活动;3、本校新老教师的优质课比赛。这些工作都取得了良好的效果,得到各级领导的充分肯定。
我们在取得一些成绩的同时,也存在一些问题急需解决:学生不重视地理的现象还比较普遍,我们要增添措施,改变学生片面的看法、提高学生学习的兴趣;教学技能还需进一步提高;教学理念还需更新。
在下学期中,我组将继续以积极姿态投入到教育教学中,争取更好的成绩。
地理教学总结 篇3本学期受教务处的委托担任了七、八年级的地理备课组长,较好地完成了地理学科的教学任务,学生成绩在上个学期的基础上得到了大幅度的提高,回顾本学期的地理教学工作,有成功的喜悦,也有失败的教训,使我在教学中得到了很大的收获,为使今后的工作做得更好,现总结如下:
一、制定 ……此处隐藏1992个字……网页的开发和应用。
地理教学总结 篇6一、学科的教学意义
地理学是一门古老的学科,更是一门基础的学科,是一门跨越科学、人文与社会、技术三大知识领域的综合学科。当今世界,各国都把提高国民素质看作提升人力资源水平、增强国家综合实力的基本策略,地理学教育作为国民素质教育的一个主渠道,特别的,在基础教育的所有学科之中,地理学教育是最适合进行可持续发展教育的学科。
二、学科的教学思路
挖掘地理美学,培养学生地理素养;掌握地理知识,养成地理行为习惯
三、学生状况分析
基础薄,没有良好的学习习惯;大多数学生初中阶段没有学习地理学科知识求知欲望虽然持续性不强,但求知欲望强;自我展现欲望强,有较好的互帮互助氛围
四、学科教学实践
1、展现地理美学,激发学生价值观注意力
地理学的美学核心:人类与环境的协调美,人鱼自然的最高层次的和谐统一,追求古人提倡的“天人合一”的最高境界:人自身的关系;人际关系;人地关系
寻求平和心境,寻求人际和谐,寻求人地和谐,经营和谐社会、经营可持续发展社会。
2、说明社会需要,明确地理素养
对地理环境有丰富、生动和正面的看法; 感受自然与社会的相关性;有许多和地理技术密切相关的实用技
3、说明人生发展需要,明确地理行为习惯
空间定位;空间格局的觉察能力;因果关系分析;过程分析与预测;
野外观察与观测;调查;提出地理问题;地理信息的收集、加工和整理
4、强调思路和线索,每一章节都一一强调思路和线索,让学生养成按思路和线索区提出问题、分析问题、解决问题的学习习惯。
5、循序渐进,以专题形式补充学生初中地理知识
6、根据学生实际情况,分层教学,以先带后,承包互帮,展现学生个性风采,凸现团队式学习,建立学习型小组。
7、遵循进步就是优秀的原则,突出过程性评价
作业每连续两次得A者加2分;单元测验每进步5分者加2分
五、学科教学的反思与展望
分层教学,以先带后,承包互帮,展现学生个性风采,凸现团队式学习,建立学习型小组
继续强化“思路-线索学习法”;继续强化过程性评价和整体优化。
地理教学总结 篇7我是一个从事地理教学工作三十多年的老师,,经过多年的地理教学,也总结了一些在教学过程的经验和教训。
一、教育教学任务完成情况
本学年我担任四个班的地理教学工作在我和全体学生的合作和努力下、比较圆满地完成了教育教学任务。通过认真研究他们的心理特征,了解他们的知识,能力基础,从实际出发进行教育,因生施教,根据他们在学习中的反应及时调整自己的教学安排,如《辽阔的新疆》一节,对我国地理位置的优越性体现在哪些方面。我要求学生主要从海陆位置,伟度位置地形地势等作具体分析。同时注意因材施教针对不同的学生提出不同的要求,对学有余力的学生。采取探究性学习,创设真实生活情境,提出问题,引导学生分析探究、解决、培养学生创新意识和创新能力。对学习困难的学生,针对他们的具体情况给予耐心帮助,鼓励他们通过一系列的探索活动去发现简单的结论。如:地理名称、概念、事实、原理等,是他们基本到达教学要求,我在课堂教学方面下了很多功夫,注意学主体作用的发挥,引导学生去思考,积极创设学生的求知情况。
要求所有的学生都参加学习过程并且将课本知识内化为不同的层次,仁者见仁智者见智。各抒己见,使每个学生都有机会取得成功,这样学生解决地理问题的技能、方法、策略有所提升收到了良好的教学效果,另外,还鼓励学生充分发挥自己的想象力。提出各种假设和预见,充分尊重他们的思想观点。使学生敢想敢干,富有自主创新精神。初中地理教学要以读图,分析为基础。抓住宏观性,综合性和地域性的新明特点,引导学生联系身边的实际情况,如大量的,各种各样的,活生生的,立体的地理事物就是最好的材料,能够使学生对地理事实,获得具体的,明确的认识,通过实际情况运用,使学生的各方面素质都有了很大的提高,尤其是思考能力,识图判断能力,分析和解决问题的能力等方面有所提升。
二、具体教学感悟
1、发挥地理学科趣味性的特点,调动学生的学习积极性和主动性。
兴趣是最好的老师,有趣才爱学,爱学才能长知。在课堂教学中,只有学生感到学得有趣即产生了学习兴趣,积极主动学习,才能学得好。由此可见,学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件。它与发挥学生的主体作用真正相关,地理是一门知识性,实践性,技能性很强的学科它具有文理学科的横向联系,相互渗透的特点如学生对历史感兴趣,那么可将地理与历史间的关联结合,引起学习地理兴趣。然后从地理知识本身出发点明地理学科的一大特点就是趣味性,比如我在教学中就非常注意发挥地理知识趣味性的优势,充分利用现有的趣味知识:例如讲梅雨天气的形式时,让学生先将“一川烟雨,满城风絮,梅子黄时雨”理解一下然后在讲梅雨的形成原理和分布,再如“二十四节气歌”反映气候与农业生产的关系,使之融入课堂教学,就能调动起学生的学习积极性,收到了良好的教学效果。
2、挖掘教材中的内在吸引力,让学生的主体作用得到充分发挥。
初中地理教材中穿插有许多地理图像,主要有分布图、统计图、示意图、景观图以及一些带有启发性,思考性的漫画等。而这些地理图像是教材的重要组成部分,具有生动。形象直观的特点,在地理教学中要充分注意到地理图像的作用。它对于学生了解地理事物的空间部分与各要素之间的内在联系具有重要的作用。
3、注意学法指导,教学学生学习,让学生真正成为教学的主体和学习的主人。
教师教好知识,关键是发挥学生的主体作用教师的主导作用,那就是让学生学会求知,学会自我发展,让学生成为学习的主体,学习的主人,教师只能作引导。辅助,在地理教学中,要充分发挥地理教学优势和特点。
(1)手势法:
如用手势表示南北半球地理事物体水平运动的偏向规律。夏季风与冬季风的反向运动,迎风坡与背风坡等具体内容教学。
(2)图像法:
地图是地理知识的重要载体,可平时学生对地图有畏惧感。地图应用能力差,教师要多指导。学生看图,识图、绘图、用图并尽可能使地理知识图像化,做到化文为图。图文结合,图文并茂,有利于学生掌握。
(3)数理结合法:
运用数学和物理学的方法定性和定量分析地理现象和规律,比如分析正午太阳高度角,垂直海拔高度植被分布状况等。
(4)实物标本法:
实物,标本在自然界比比皆是。容易收集,这种看得见。摸得着的教具是地理教学中常用的方法。采用这样的方法在一定程度上可以满足学生在掌握地理知识过程中起到观察,理解,识记的作用。
总之,从多年教学中,我收获了很多。也积累了很多,但我仍将继续努力学习新知识。不断充实自己,按照学校教研组的安排听取同事的公开课,学区的示范课等活动。从别人身上学到很多有益的经验和做法,不断努力,不断前进。