当前位置:首页 > 教学文档 > 教学心得

数学教学心得体会

时间:2024-02-21 11:58:42
实用的数学教学心得体会范文集锦6篇

实用的数学教学心得体会范文集锦6篇

在平日里,心中难免会有一些新的想法,有这样的时机,要好好记录下来,这么做能够提升我们的书面表达能力。那么心得体会怎么写才能感染读者呢?以下是小编收集整理的数学教学心得体会6篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

数学教学心得体会 篇1

数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动,引导学生体会数学与现实社会的联系,加强学生的数学应用意识,不断丰富解决问题的策略,提高解决问题的能力。结合有关的教学内容,培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括,对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题,同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象,抽取事物的本质属性,从而获取新的知识。

在小学数学中进行探究性学习是改变这一现状的有效途径和方法。以下就是我在教学过程中总结出的一些教学情境,我觉得非常适合小学数学的教学工作。

一、设计生活实际、引导学生积极探究。

这种教学设计有利于激发学生学习兴趣,使学生对新的知识产生强烈的学习欲望,充分发挥学生的能动性的作用,从而挖掘学生的思维能力,培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。

1、在教学中既要根据自己的实际,又要联系学生实际,进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起,使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性,给学生极大的吸引,抓住了学生认识的特点,形成开放式的教学模式,达到预先教学的效果。

2、给学生充分的思维空间,做到传授知识与培养能力相结合,重视学生非智力因素的培养;合理创设教学情境激发学生的学习动机,注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。

3、在教学中提出质疑,让学生通过检验,发展和培养学生思维能力,使学生积极主动寻找问题,主动获取新的知识。

4、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用,锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。

5、整个课堂教师应始终保持着师生平等关系,不断鼓励与赞赏学生,形成互动。

二、设计质疑教学,激发学生学习欲望,促使学生主动参加实践获取新知识。

1、充分挖掘教材,利用学生已有的知识经验作为铺垫。

2、重视传授知识与培养能力相结合,充分发挥和利用学生的智慧能力,积极调动学生主动、积极地探究问题,培养学生自主学习的习惯。

3、在传授知识的同时应注意了思维方法的培养,充分调动学生的智力因素与非智力因素,使学生主动获取知识。

4、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境,遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。

三、创设开放的、富有探索性的问题情境

教学中提供的问题情境应注意一定的开放性,提供一些富有挑战性和探索性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机,还能使学生在解决这些问题之后增强自信心,并且大大提高学习数学的积极性。我认为开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作用。

基于以上的认识,我认为在小学数学教学中创造各种适合教学需要的情境可以激发起学生学习的欲望,可以在动手实践、自主探索与合作交流中帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,提高学生的能力,使学生得到全面的发展,真正成为数学学习的主人。 小学数学教学心得体会3

作为一名新的普通小学数学教师,通过培训以及学习我深刻的感受到小学数学课堂教学的艺术化和多样化,也在不同方面显示出了我的不足,许多教学经验值得我去借鉴学习,也让我明白教学不是一蹴而就的,它是一个长期学习积累的过程,下面我将我的认识和教学心得,做以下几方面概括。

首先是培训心得。

数学作为一门基础课的核心,在新的形势理念指导下,引发了对课程目标、教材编写、教学方式、教学行为,以及教育评价等多方位的改革。

1、重心树立新的教学观念。

教学是课程传递和接受的过程,更主要是课程创造与开发的过程。在传统的教学中,课程与教学是二元对立的关系。而新课中,课程与教学是相互转化、相互促进、彼此融合的关系。在传统教学中是以教为核心,学生围绕教师转,是以教为基础,先教后学。而新课程则强调教与学的关系应转化,要求把学生放在主体地位,要诚心诚意把学生看作学习的主人,以学生发展为本的教学理念。

2、重新更新新的教学目标。

在传统教学中,是强调学生的基础知识是否扎实、基本技能是否熟练、解决书本中的问题是否强为教学目标。而新课程中,数学课程的目标不只是让学生获得必要的数学知识、技能。它包括在启迪思维、解决问题、情感态度,更多体现学生的价值观。教学目标的核心是促进学生全面和谐地发展。

3、重新领会新旧教材的编写。

旧教材围绕例题、习题转。课程内容突出以基础知识和基本技能为主。在结构上,课程类型单一,各具体科目比重失衡。而新课程在教材编写上,努力确立学生在数学学习中的主体地位。致力于改革学生的学习方式,倡导以学生自主探索,合作交流与自主创新的教学方式,强调体现教材的人文精神。教材以数学活动形式安排。提供了大量的操作、观察、实验等活动形式,加强了学生与日常生活、社会生活的联系。在习题中编排了“数学常识”、“数学故事”、“环保”等方面内容,体现了学生的情感体验与价值观。

4、重新选择新的教学方式。

在旧的课程中,学生的数学学习方式以被动接受为主,而对学生的能力、态度、习惯方式的培养不够重视。新课程中,强调通过情境等手段引导学生去发现数学问题,提出数学问题。在这过程中,教师要有针对性地进行提示,通过组织学生合作交流、讨论来解决数学问题,得出有关结论。在整个过程中,培养了学生学习数学的习惯,开发了学生的智力,鼓励算法多样化。在整个教学过程中,教师要创造性使用教材,以此实现学生学习方式转变,提高学生终身学习的能力。

5、重新构建教育评价体系。

在旧的课程中,教师的评价是主要的。而对学生的评价主要体现在是否能解决书本中的问题。在新课程中,评价主体多样性。主要体现了教师评价、学生自我评价、学生之间评价。评价方法也是多样性,有课堂内评价、课外作业评价、学生学习数学历程等。

其次,教学体会

作为一名小学数学教师,为了推进素质教育,为培养21世纪高素质的国民,用新的教学方法,新的教学思路来重心构建新的课堂,力求让数学课堂焕发出蓬勃生机。

1、创造具体情境,力求课堂生动活泼。

学生是什么?学生是学习的主体,而不是填充知识的“容器”,学生是一个个活生生的、存在差异的、具有个性的、需要理解和尊重 ……此处隐藏8154个字……一次,比一比看谁学习进步快。

5、加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

6、加强课后辅导,重点是学困生。要把功夫花在学困生的提高上,同时也要兼顾其他学生,使优生更优,使全体学生都能弥补自己的学习缺陷。作为老师,我们必须对“学困生”有一个正确的认识。正因为他们现在的学习成绩不很理想,才更需要老师的帮助。我发现转化“学困生”是有窍门的,只要“学困生”愿意学好,按照一定的方法进行训练,是完全可以在短期内转化的。

数学教学心得体会 篇5

我是五年级数学老师,教导的还是我擅长的数学,但是却不是在课堂上的黑板上用粉笔,教导学生学好数学,而网络教学,这是一个全新的领域,更是我从来没有接触过的工作,对于这样充满了挑战的工作,是新鲜也是困难的,因为没有经验。

刚开始上课的时候,我就做了很多错误,比如上网课时我忘记打开自己电脑的摄像头,有比如该开启声音的时候我没有开,自己一个人在那里聚精会神的讲课,等我一节课讲完,看到手机上面密密麻麻的留言,我都恨不得找个地洞钻下去,因为实在是太丢脸了,实在是太难看了。

居然开启一个人的舞台,学生们无奈的话语让我一直都感觉自己脸上火辣辣的,感觉自己是那么差劲,那么羸弱,更重要的是居然不会用直播,如同与社会脱线的旧社会的老头,实在是非常不自在,遇到这样的事情,我自己也无奈,但是还好经过了开始上课时的犯错,到了后面给了我足够的经验,我也知道了该如何做好防范,不能在继续犯错下去了这样一直犯错,实在是一种尴尬。

在后面上课时,每天除了按时上课也都会询问学生有没有什么异常,及时联系我,同时也会总结自己遇到的问题,及时解决不会在如同过去那样,闹乌龙,那样犯错。就这样,我开始慢慢的走到了网络授课的正途上,认真的指导学生,好好的纠正了他们的学习,不用担心他们不努力学习,只要我有时间就一定会认真教导好的。

在上网课中我也发现了网课的优点,在这个过程中我会把一些优秀老师教授的课程放给学生观看,如果有什么问题也会及时的纠正让学生们好好的学习,不用在担心自己学的不好,努力学习的目的就是要让他们学的好,做的好。上课是为了让学生吸取知识,但是上网课有个非常大的问题互动的学生明显比在教室的时候少,为了保证学生上课积极性,我通常会随机点名提问,让学们及时回答问题,把已经飘走的思维及时拉回来。

同时我还进程和学生父母在微信上联系,因为以前就建立的家长群,现在方便了我们沟通,我会把布置的作业发一份给学生父母,然后让家长把学生做好的作业发给我们,同时提醒家长监督学生学习,让学生更好的学习,通过双向的引导让我的教学工作变得更加便捷轻松,也变得更加容易。

我也开始喜欢这样的教学方式。当然同时我会多去学习,毕竟我不喜欢一个人闭门造车,多去与老师沟通然后学习他们的优点进步和改进自己的教学。在后面的网工作中,更好的指点学生。

数学教学心得体会 篇6

课堂教学中怎样引导、激励学生自主学习呢?本人结合平时的教学实践及听课后的感想,谈几点体会。

一、创设情境,激励学生自主学习(即情境教学策略)

培养学生的自主学习意识,首先要为学生设置新奇、困惑,充满情趣的教学情境,从而产生探索学习的欲望,同时构建宽松、民主、和谐的学习氛围,最大限度地调动学生学习的积极性、主动性,激发学生的兴趣与情感,让学生主动学习,乐于学习。例如在教学小一语文《乌鸦喝水》一课中,教师走进教室,谈话创设情景:“大自然中有许许多多的鸟,如海鸥、百灵鸟、麻雀、白鹤等等,其中有一种鸟,看上去黑黑的,人们一听它的名字都会产生一种不吉的感觉,这是一种什么鸟?”生:乌鸦。“但我认为乌鸦是一种很聪明的鸟”学生有点茫然,并产生好奇,接着教师拿出事先准备好的一个装有适量水的瓶,放在桌上,“乌鸦的嘴够不着水,但聪明的乌鸦就有办法喝到瓶里的水”。学生的兴趣、激情一下子给调动起来,对后面内容的学习当然会起到极其重要的作用,起到极好的效果。

二、应用问题激励学生自主学习(问题教学策略)

问题是数学教学的心脏,有了问题思维才有方向,问题是思维的起点。小学生好奇心强渴望别出心裁的提出新异的想法和解法。教学中教师要精心创设问题情境,让学生从探索问题得到启动从多角度解决问题。

例如我在教学“分数除法的法则”中就设计了一种与教材不相同的推导方法。计算—÷— 时。先口算:—÷1=

—÷1= —÷1= —÷1= —÷1=

学生算后会思考:为什么除数都是1,老师为什么要出这么简单的问题?接着教师问“想一想哪一位同学能将—÷— 的除数也转化为1。学生讨论后回答,将除数—乘上它的倒数—,那么要使它的商不变除数也应该乘上—。板书:(—×—)÷(—×—)=(—×—)÷1= —×— 从而得出—÷—= —×— 这样由问题到结论由学生推出了分数除法的计算法则。

再如分数应用题教学中“工程问题应用题”的教学,我采用了由学生自己设问,相互解答的问题教学策略。“一项工程甲队单独做要10天,由乙队单独做要15天,由丙队单独做要20天”

学生提出了几十个不相同的问题,都能相互解答,此问题教学策略确确实实地激发了学生的自主学习积极性达到极佳效果.

三、提供活动机会激励学生自主参与(活动教学策略)

新教材提出,课堂教学中要以学生为主体,要提供给学生活动的机会,让学生在活动中通过动手动脑从而获得新的知识。我在教学中重视学生的动手操作,只要能让学生自己动手做的一定要创造条件让响尾蛇动起来。如在教学圆锥的体积时,我给每一个学习小组分发了一个等底等高的圆柱和圆锥体容器,同学们走出教室,到到学校沙坑中亲自动手操作,通过活动度量得出结论:等底等高的圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的三分之一,等底等高的圆柱的体积等于和它等底等高的圆锥体积的三倍,从而得出结论:V= — Sh ,再如应用题教学中有这样一题“甲乙两个同学拿同样多的钱合着批发回一捆本子,分本子时,甲比乙多拿6本,结果甲付给乙1.2元,每个本子的单价是多少元?”该应用题教学时,我就拿了一捆本子,让两个同学上台演示,学生很容易理解,6本本子各有3本,该同学付给的1.2元应是3本子的总价,从而轻易解答。

四、加强合作学习激励学生主动参与

合作学习是发挥学生集体智慧,让学生共同参与、交流信息、互相学习、相互促进、主动求知共同提高的一种学习方式。课堂教学中教师应充分发挥小组群体的活动功能,给显示较多的讨论分析机会,使学生在知识方面相互补充,在学习方法上相互借鉴,善于合作。如在检索分数应用题部分,一道题有许许多多的解法,在教学中我鼓励学生用多种方法解答,比一比那一组的方法更多,更简便.从而激励学生的学习积极主动的学习机智。

总之在课堂教学中,每节课都体现出一位教师各自的教学策略,也就是各自的教学风格,一节成功的刻能体现出多钟教学策略。我想每一位教师,包括我自己,通过几年的教育科研,通过多年的实践,在教学艺术上多会产生一次次的飞跃,真正成为科研行的教师。

《实用的数学教学心得体会范文集锦6篇.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式